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如何提高教师队伍的稳定性？
编者按
2020年4月，教育部在《给全国中小学新学期加强心理健康的指导建议》中对教师群体的心理健康建设提出了明确的建议：“对教师队伍的身心健康做全面的摸底评估调查，根据反馈施行具有针对性的方案，定期跟踪。要求学校通过多种方式降低或缓解教师的职业压力，切实关注他们的心理健康，给予心理支持。”
（以下是本期精彩内容：阅读时长约2分钟）
小编有个朋友叫小笛
从事小学教育工作
疫情前每天加班备课
几乎见不到面
疫情中更是每天24小时待命
完全见不到人
今年，终于约上了
本以为面黄肌瘦
却不想依旧貌美如花
我跟她闲谈
这么大的工作强度
你怎么这么有干劲
“去年疫情压力确实很大，差点没扛住”
小笛跟我解释
那种压力不完全来源于工作
更多来自家长的不理解、不支持
教师不怕累，但怕耽误孩子
所以去年年底
学校开始为教师安排
教师压力与行为倾向测评
以及心理调适课程
通过专业化测评
让学校可以尽早发现问题
做到提前干涉及预防
再通过心理调适课程进行问题解决
小编认为在当今这个互联网时代
运用心理健康大数据
帮助教育局和学校
有效识别心理风险较高的教师人群
是非常有必要的
因为教师心理健康
是体现师资队伍专业化的一项标准
关于“师说心语”
教师心理资本评估与成长解决方案
世纪明德携手安永咨询和北京师范大学心理学部专家团队，针对教师心理健康教育问题，推出教师心理状态和自我认知能力专业化测评工具以及心理调适课程。
快速发现 提前预警
通过心理健康大数据，帮助教育局和学校有效识别心理风险较高的教师人群，及时预警、提前预防，有效降低校园心理安全事件的发生率。通过专业的在线课程和活动资源，帮助学校教师建立起规范的心理健康档案，全面构建教师的心理资本。
图：行为倾向测评模型
测训结合 应对有方
通过测评及结果解读，让教师对自身有更为客观的认识，发现问题并解决问题。通过对动态数据的分析和解读，关注教师群体的心理健康状态，为有关部门、学校管理者的管理决策提供真实可靠的依据。
内容丰富 专注心理
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